在市教研员程少堂老师的组织下，我有幸一连聆听了余映潮老师的：《说“屏”》，并聆听了他的报告，感觉真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉，他讲课中那板块式的教学设计，镇定自若的教学风姿、深厚磅礴的文学底蕴，使朴素无华的课堂教学令人回味，意蕴深远。所以我感觉余先生的课是高效的，又是诗意的；是科学的，又是艺术的；是理性的，又是审美的。其中值得我们这样的后学晚辈诚挚学习、深刻思索之处太多了。

近些年来，我们一直追求课堂民主化，尊重学生主体，尊重学生个性化解读，但能做到哪种程度呢？对照余先生的课堂，不由暗叹惭愧，余先生的课堂，只是设计了几个大问题，相当多的时间让学生思索、探究、交流，把握住了学习的自主权，对于学生的回答，余老师都给予点评、称赞。他推崇的在课堂中和学生进行对话，包含着他的睿智和敦实。在对话中对学生的赞许饱含着肺腑深情，绝没有一丝一毫的敷衍，让学生充分感受到老师的真诚，对他的亲近、民主化的课堂自然而然就产生了，这不也正是我们需要借鉴的吗？

学案的设计太有水平，教师站在了一定的高度来教授本节课，《说屏》一课教学程序的第一步：话题讨论，设计的话题是“假如没有这一段”，这样就能让学生把握每一段的内容及作用，从总体上把握全文内容。这是需要教师真正吃透教材才能设计好的。

余老师善范读，表现在由字得言，由言得意，由意得情，由情得味。“委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂”，他声音朗润，音质纯正，音色厚实，朗读时的声音似有立体的混响效果，读出了名篇佳作的音韵之美，把学生带入了一种心驰神往而优美的意境中，让学生受到强烈而持久的美感熏陶。

“大儒无声又自伟，本色无华气自雅”。余先生是朴素的，但灼灼光华使他的课堂魅力永恒。

注：若干时日前写的，以应付“作业”。纯属流水账，只做备案，谢绝转载。