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注:“十二五”规划即将从各个层面铺开,转载XX学校五年发展规划。

(2006年8月——2011年7月)

第一部分  学校发展基础

一、基本情况

根据区教育局建设优质教育资源的规划布局,2000年8月,由原戬浜中心校和戬浜中学合并成立了九年一贯制公办学校——戬浜学校,学校隶属马陆镇,位于沪嘉高速公路出口、嘉定新城的东翼。

学校现有教学班29个,在校学生700余人。现在编教职工98名,其中35岁以下青年教师42名,大专及以上学历86名,学历达标率为100%。中学高级教师5名,中学一级和小学高级教师51名,区级骨干教师4名,镇、校级骨干教师11名,区学科中心组成员5名,党员教师27名。

学校占地面积42.7亩,建筑面积1.2万平方米,绿化面积8千多平方米,是区花园式学校。学校有功能齐全的硬件设施设备,建有行政楼、教学楼、艺术楼、实验楼、体育馆、图书馆、报告厅、塑胶跑道田径场、篮球场,拥有数字教室32间,电子阅览室、电脑房、实验室等各类专用教室14间,还配有校园网、智能广播系统,是一所环境优美、设施齐的学校。

学校坚持“以人为本、科学管理、自主发展”的办学理念,把为教师和学生提供良好的服务作为一切工作的出发点和落脚点,努力构建和谐、高效的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,实施学校全面质量管理。学校把师资队伍建设作为发展重点,建立起校本教师培训体系,加大教师培训力度,促进教师专业化发展,形成了一支结构合理、爱生敬业、踏实进取的教师队伍。学校以“关爱与责任”作为德育教育主题,丰富和拓展德育教育的内容、方法和途径,不断提高德育教育的针对性和实效性。学校坚持以教学为中心,聚焦课堂,大力开展校本研修活动,深化教学改革,全面实施减负增效。学校积极为学生的全面成长和个性发展创设舞台,认真实施拓展型和探究性课程,开设剪纸、书法和古诗词诵读等民俗技艺校本活动课程,努力提高传统特色项目——射击运动竞技水平,争创市体育传统学校。校园安全、健康、和谐、充满活力,全校师生生活愉悦,学习工作进步。

近年来学校先后有6人次的教师荣获上海市园丁奖,有11人次荣获区园丁奖。学校连续三年被评为“区文明单位”、“区文明单位标兵”、市无烟学校、区优秀基层党组织、“三星级”党支部、区办学先进单位、区民防教育先进集体、体育工作先进集体、业余训练先进集体、关工工作先进集体,校少先队大队部被评为上海市“雏鹰大队”,学校还被评为教育系统“现代教工之家”,首批“三星级先进教工之家”,传统优势特色项目——射击在市、区级比赛中屡获佳绩。

二、发展优势

学校坚持以学生发展和教师发展为本,以德育为核心,以教学为中心,以培养学生创新精神和实践能力为工作重点,坚持 “以人为本、科学管理、自主发展”的办学理念,走“科研兴校”之路,努力探索学校管理的新策略,教育、教学、科研、后勤工作协调、有序开展,校风、师风、学风优良,办学质量稳定有提高。

1、依法治校  科学管理

学校领导班子团结负责、开拓进取,工作中坚持依法治校、以德立校、以人为本的管理理念,学校各项管理的规章制度健全,师德教育富有成效,积极开展善待教师工程,广大教职员工团结协作,踏实工作,各项工作顺利开展。

2、硬件完善  软件配套

镇党委、政府和区教育局高度重视学校的硬件建设,三年来,先后投入1000多万用于学校教学搂、食堂、运动场、绿化等硬件建设,更新了教室、办公室、实验室、图书阅览室等设施设备。同时,学校狠抓教师队伍建设,初步构建了教师校本培训体系,目前教师师德规范,敬业爱岗,有上进心,工作认真负责。

3、以德为先  全面育人

积极营造人人关爱学生、人人都育人的德育环境,努力探索和建全全员育人制度,完善德育岗位工作的内容、要求和考核奖励机制,围绕《关爱与责任》主题,有效利用农村九年一贯制学校的特点,整合资源,发挥学生的主体作用,提高学生自主管理能力,增强德育工作的有效性,促进了学生良好行为规范的养成。

4、注重教学  质量稳定

以质量管理章程为抓手,转变教师的教学理念,提高教学常态课的活力和效益,促进学校教学质量的提升。加强教学常规管理和教学质量监控,开展课堂分层教学的实践与研究,立足校本教研,努力搭建教师成长的舞台,学校教学质量稳定在中上水平。

5、科研领航  扎实创新

建立和完善教育科研管理制度,加强课题过程管理,激发教师主动参与科研的能动性。走“科研兴校”之路,加强学校的校报校刊、校园网、资源库建设,引导教师向研究型、学者型、专业化方向发展,建立起一支科研骨干教师队伍,为学校的发展提供了保障。

三、学校面临困难剖析

1、教师队伍结构不够理想,专业能力有待进一步提高

教师队伍年龄结构两极分化,青年教师占近一半,还有一部分年龄偏大的教师,老教师知识结构狭窄,专业知识比较陈旧,缺乏自我拓宽渠道和方式,不能经常关注学科的最新发展。青年教师,他们有朝气,有活力,上进心强,但教学经验和能力相对不足。部分中年教师理念更新慢,教学方法、手段传统保守,转型不够及时,教学水平亟待提高。整体教师队伍缺乏学习主动性和改革积极性,教育教学的研究意识和能力不强,专业发展的速度不快。

2、学校地处城乡结合部,教师队伍和学生生源不稳定

学校地处城区和农村的结合部,由于种种原因,教师的流动性比较大,近年来优秀教师的流失较多,而优秀高层次教师引进困难。随着进城农户的增多,取消外地进城务工子女参加中考,加之中小学校区划分不一致,中小学学生的流动性比较大,在生源的数量和质量上得不到保证。家长学历层次总体偏低,教育观念相对落后,缺乏科学的家庭教育方法和手段,导致部分学生的学习态度不够端正,学习习惯欠佳,对学校提高教育、教学质量带来一定困难。

3、学校文化建设推进缓慢,缺乏个性特色

两校合并时间较短,学校传统文化底蕴不足,领导更换较多,对文化建设缺乏系统性和前瞻性思考和实施,学校在宏观层面的工作:如发展方向、办学理念、价值观念、环境氛围、队伍建设、课程建设等方面开展力度不够,未能在学校文化方面打下良好的基础,以至学校个性特色不够显现,对学校的持续发展造成一定困难。

第二部分  学校发展纲要

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和我国的教育方针为指导,以科学发展观统领学校的各项工作,坚持“依法治校、以德立校”,规范学校的管理行为,切实加强师德建设和学生德育教育;坚持“以人为本、以发展为本”,凸现教师和学生的主体地位,把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点;坚持“科研领航、科学管理”,努力加强教育研究,探索和改进教育教学管理,提高教育教学效率,打造学校文化特色,全面提升办学水平。学校内外合作、上下同心、脚踏实地、积极行动、开拓进取,实现学校新一轮持续、更快的发展。

二、办学理念

1、学校校训

励学·力行(智慧来自学习  成就源于行动)

励学:人人热爱学习,提升智慧,主动进步;

力行:人人崇尚行动,学以致用,追求成就。

2、学校愿景

愿学校的每一个人:

在学习中增长知识、提升智慧、体验学习进步的快乐;

在行动中培养能力、增强才干、成功走向美好的未来。

3、学校使命

我们致力于构建一个富有爱心、充满和谐的校园,让每一个人在平等、关怀和鼓励的氛围中愉快地学习和生活;

我们致力于营造激励学习的氛围,提供良好的学习条件,使学习成为每个人生活的重要内容。激发兴趣,启发潜能,提升每一个人智慧和能力,在学习中感受进步的快乐;

我们致力于开展多样化的实践活动,提供有效的行动机会,将学习与行动紧密结合,让每一个人积极行动,主动实践,在行动中不断完善自我,成功走向美好的未来。

三、发展目标

1、办学目标

把学校办成“校园和谐化、教育效能化、发展个性化”的九年一贯制农村学校。

校园和谐化:安全文明、美化舒适、尊重鼓励、友爱关怀、互助共营

教育效能化:服务品质、质量管理、有效教学、德育实效、研究改进

发展个性化:人本价值、多元课程、校园文化、个性活力、进步成长

2、培养目标

培养“有爱心、负责任、勤学习、善行动”的现代青少年。

有爱心:乐群、友善、关怀、互助

负责任:明理、诚信、踏实、知行

勤学习:乐学、善思、勤奋、进步

善行动:主动、聪慧、果敢、有效

3、重点发展项目

九年一贯制学校“力行教育”的实践与研究。

第三部分  学校发展措施

一、以“爱与责任”教育为主旋律,提高德育工作实效性

(一)基本目标

以“爱与责任”为中心,坚持“以德为先,育人为本,自主发展”的管理理念,通过寻求鲜活的教育内容,整合有利的育人资源,活跃多样的德育形式,拓展有效的教育途径,促使学生行为规范内化,培养有爱心、负责任、勤学习、善行动的现代青少年。

(二)主要任务

1、德育组织网络化。五年内,进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络,围绕“爱与责任——做人之本,师德之魂”为主题的系列教育内容,形成学校为教育主渠道,家庭、社会各方参与的工作格局,营造良好的育人氛围。

2、德育制度人格化。补充完善原制定的各项制度,注重以人为本,促进“教师人格的完善”和“学生人格的发展”。

3、德育目标层次化。围绕“关爱  责任”的教育主题,讨论设计不同年级段的分层教育目标,研究年级段学生的特点,进行科学定位,增强教育的针对性和实效性。

4、德育队伍专业化。加强培训和学习,特别是通过网络培训,更新教师的教育观念,逐步建立一支政治素质好,业务能力强,具有无私奉献精神的专、兼职德育工作骨干队伍。

(三)具体措施

1、加强育人队伍建设,促进德育工作可持续发展

1)牢固树立全员育人的理念。制定学校各级各类人员的德育工作职责,探索全员育人的新思路,调动全校教职工的育人积极性。

2)狠抓班主任队伍建设,通过各种渠道,如班主任业务学习和工作例会、德育研讨会、专业培训等,不断增加班主任的德育知识的储量,强化班主任的基本功,提高班主任德育业务水平和能力,通过不断完善班主任考核制度,激励工作热情。

3)充分发挥学生团队组织的作用,通过培训、实践、交流等活动,培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。

2、拓宽育人途径,增强德育工作的实效性和针对性

1)班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用,因地制宜地开展班级文化建设,营造良好的班级文化环境,创设和谐的学生关系,形成一个友爱关怀、尊重信任、互助共营的良好的班风。

2)实践育人。补充完善爱国主义教育基地,社会实践基地,积极开展社会实践活动,作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径,促进学生全面发展。

3)家庭社区育人。通过家长委员会、家长学校、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,通过设立家访记录卡、学生行为习惯记录卡、家校联系卡、社区服务活动卡等方法与家庭社区沟通情况,相互配合,做好对学生的教育工作。

3、丰富教育内容,全面提高学生的思想道德素质

以“爱与责任——做人之本”教育内容为中心,致力于基础道德的培养,丰富拓展教育内容,小步子,低台阶,坚持不懈开展专题教育。

1)以爱国主义教育为重点。充分利用传统节日、重要事件及人物纪念日,结合民族精神教育和生命教育,开展系列活动,并着重落实好“四个一”,常抓不懈,即:每周一次开展班级主题教育活动,每周一次的升国旗仪式,每学期一次的社会实践活动,每学期一次的全校性主题教育活动。

2)以基本道德和行为规范教育为主线,认真贯彻落实《中小学生日常行为规范》,针对学生的年龄特点,设计分层教育目标,培养学生学会“爱”,学会对自己负责,对他人负责,对家人负责,对社会负责,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

3)以“做爱心天使,争责任之星”活动为抓手。结合学生雏鹰争章和快乐中队的创见,设计开展“爱与责任”教育内容达标活动,逐步构建和完善学生行规考核与评价机制。

4)以法制教育和心理健康教育为保障。一是加强法律普及教育,通过举办讲座、组织参观、法律宣传来提高学生辨别是非的能力,增强学生的法制意识;二是加强对学生不良行为的纠偏工作;三是充分利用好心理健康教育和青春期教育课这些课堂主阵地,引导学生做好心理调节,促进学生良好品性的形成。

二、以“小班化教学”为抓手,深化课堂教学改革

(一)基本目标

以“小班化教育”为核心,以课堂分层教学为突破口,坚持“树人为本,质量为根,特色为翼”的教学管理思想,确立“让每个学生的潜能都得到充分发展、健康成长”的教育理念,围绕着以“三备一课一反思”为载体的校本研修,优化教学过程,完善教学常规管理,促进教师的专业化发展,不断提高我校的教学质量。

(二)主要任务

1、创设一个“小班化教育”的氛围。针对我校学生实际情况,开展适应学生个性差异的教学研究,使每个学生都得到最优发展,探索小班化教育的教学策略,提高课堂教学的实效性。

2、形成一个“校本教研”的共同体。通过专家指导,建立完善以“专家引领、自我反思、同伴互助”为中心的“三备一课一反思”的校本教研制度。

3、建立一套“教学管理”的评价制度。逐步建立规范教学质量监控与教学流程管理的文件、条例和制度。加强课堂教学的动态管理力度,加强教学质量的全程监控力度,完善质量三级监控机制(自我监控、年级监控、学校监控)。

4、做好一批“课外活动”的特色项目。通过学校“五个一”活动,以校本课程为抓手,拓展校本课程的内容,做好、做实、做细各活动项目,让每一位学生的个性都得到充分的张扬。

(三)具体措施

1、推进小班化教育,以生为本

1)深入进行分层教学的研究。确立“让每个学生都能健康成长”的教学理念,深化课堂改革,根据学生实际情况,开展针对学生个性差异的分层教学研究,积极实施小班化教育,关注教师角色的创新,关注学生主体地位的真正确立,关注学生学习方式的改变,关注每一个学生的健康成才,强调学生主动参与、乐于探究,更要强调交流合作。

2)积极推进小班化教学的整合。持续推进小班化教学的改革与研究,做好小班化教学的整合工作。在教学中真正做到小班化的“小”而“精”。力争做到教育教学方法有新突破,培养学生特长有新进展,转化后进生有新成效,通过五年的探索,到2011年初步构建具有我校特色,适合21世纪教育发展的课堂教学新模式。

2、创新校本研修,以活促效

通过课堂教学研究,让每位教师努力做到,课堂教学有活力、有效率。建立完善以“专家引领、自我反思、同伴互助”为中心的“三备一课一反思”的校本教研制度,到2011年初步形成一个“校本教研”的教学研究共同体。

1)积极营造教师间平等对话的时空。通过“备—听—议—思—行”这种循环渐进式校本教研,进一步加强教学反思,形成每一节课的反思和月度反思报告,作为教师每学期教学常规考核的重要内容之一,对其中优秀者将通过校园网予以展示、推广、示范,把教学反思贯穿于整个教学行为的过程之中。

2)加强骨干教师在校本教研中的引领作用。每学期骨干教师开设2节左右教学研讨课,作一次专题报告,攒写教育教学案例,积极参与教学共同体的建立,做好教学反思过程中的材料积累,让教师在一种螺旋式、渐进式的研究过程中,提高研究能力,使大多数教师学会研究,乐于研究。

3)加强教研组的理论学习。教研组长和骨干教师每学期组织教师学习国内最新的教学理论、优秀文章,选择购买相关学科的教育教学研究性刊物,同时,教师每星期必须自学一小时,摘录优秀的文章,对其中特别精彩的摘录通过校园网一起学习,有效地指导教学,提高校本教研的效率,不断拓宽校本教研广度和深度,让教师在学习中产生共振,产生新的灵感,让思维碰撞出新的火花。

3、厉行教学质量,以质优校

1)加强教研组建设,确立各自发展目标。创设组内良好研讨氛围,根据各人特点、基础确立各自长期发展目标,个人长期发展目标可进行合理分解,突出阶段重点、强化群体目标的个体意义,实行错位发展,倡导合作竞争,倡导案例研究后的实践跟进。

2)改革备课形式,完善集体备课制度。坚持集体备课与个人备课相结合的原则,集体备课要在个人备课的基础上进行,教师通过集体备课,针对自己对教材的理解,提出独到的见解,在此基础上,形成教案。

3)建立多种授课、听课、评课及其他教学常规制度。学校不断完善听课、评课及其他教学常规制度,组织好每学期行政随堂视导课、骨干教师示范课,青年教师汇报课,教研组优质课的听课评课活动,提高教师听课评课的意识和水平。加强教师外出听课评课的管理,做好每学期平时和学期的教学工作的考核评价。

4、丰富课外活动,以长添彩

1)开展丰富多彩的校园活动。以“五个一”活动为平台,培养学生的个性发展,学习体育、艺术、科技创新的技能,发挥学生的特长,认真组织好学校体育节、艺术节、科技节等活动,来丰富学校的课余活动,形成高雅的校园文化。

2)巩固和推进学校的特色项目。如“射击、经典古诗文诵读、书法、剪纸”,弘扬民族精神,在不断实践的过程中,通过分年级分目标实施各项目,开发学生的多元智能,形成校本课程,活力校园,构建和谐校园。

三、以“校本培训”为载体,提升师资队伍水平

(一)基本目标

以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以“二期课改”为契机,以校本培训为基础,以新理念、新课程、新知识和师德教育这“三新一德”为重点,以教师专业化自主发展为价值取向,努力打造一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的学习型、反思型、研究型的教师队伍;健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制,逐步形成一支在校、镇,乃至区有一定影响的教学骨干。

(二)主要任务

1.有一支师德高尚、业务精良较高专业化水平的教师队伍。

2.高级职称比率达10%左右。中级职称比率达65%左右,教师本科学历达70%以上,研究生学历或相当于研究生学历7%左右。

3.培养三级骨干教师的比率达18%以上。

4.力争培养1-2个,在区所任学科领域中有一定知名度的专家型教师。

(三)具体措施

1、实施“师魂铸造工程”,以德立校

1)创设环境、营造氛围。促进师德教育的制度化、科学化、规范化建设,增强师德教育的针对性和实效性。学校坚持以人为本的思想,全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的人文环境,将学校建成教师的“精神家园”和“事业乐园”。

2)学习法规,依法执教。学校坚持依法治校的思想,组织教师认真学习“义务教育法”、“上海市师德规范”《教师法》、《上海市中小学教师守则》和《关于进一步加强师德、师风教育的若干意见》等法律法规,提高教师师德水准和依法执教能力。

3)牵手帮教,教学相长。学校建立牵手活动制度,开展新老教师牵手、师生牵手等活动,对青年教师和学生进行帮教,举行新教师上岗入师宣誓仪式,培养职业神圣感和使命感,逐步形成良好的教学氛围,提高师生教学的合力。

4)建章立制,规范考核。学校把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩,注重教师教育过程和工作实效,探索工作积分制和奖分制,激发教师德育教育的热情。

5)为人师表,身先垂范。开展形式多样的主题实践活动,如:开展“爱与责任-做人之本”、“十佳师德标兵”、“十佳青年”、“红烛奖”、“师德先进个人”、“优秀青年教师”、“优秀教师”等等系列主题的师德教育活动;树立一批先进典型和学习榜样。把社会和家长对教师的要求,转化为教师个体发展的需要,牢固树立戬浜学校教师“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的良好师德形象。

2、创建学习型校园工程,以文扬校

1)制定教师学习制度。定期举行学术讲座或理论讲座,要求教师自觉学习教育教学理论知识,钻研专业知识,了解教育政策法规,关注教育发展动态。

2)制定教师全员培训制度。搭建教师学习平台,通过学习,结合自己的教育教学实践,撰写学习体会、教学心得、教学小故事、教学案例等文章,并在校园网上交流。学校通过校园网建设提供教师学习和研究的空间,通过组织教师各种学习(如专题研讨、外出考察、专家对话、邀请专家来校指导)等形式,为教师发展提供各种有利条件。

3)制定学校校本培训制度。要求每位教师认真研读学校每学期下发的各种教学理论专著,每周研读一篇教育经验文章(上海教育或现代教学等杂志),作好学习笔记。要求教师写好教学反思,对各种相关的信息资料进行研究。写好教学笔记,对日常的教学实践进行研究。写好案例分析,对教学案例和学生个案进行比较研究。引导教师树立终身学习理念。学校通过校本培训等方式,培养教师工作学习化,学习习惯化的职业生活方式,做好一名学习型的教师。

4)让教师发展成为一种自觉。学校通过价值引领、项目推进、强化执行和注重激励等四方面来为教师专业化发展提供保障。强调价值引领是为了提高教师的抱负水平,项目推进是为教师发展提供有效的载体,强化执行是通过行政措施确保教师专业化发展进程,注重激励则为挖掘教师潜力,提高教师工作的积极性和效率,促使教师跨越式发展。

3、启动“未来名师”工程,以师兴校

1)明目标。以重点培养、校际联动、名师带教等方式,促进三级骨干教师的培养。加强三级骨干教师的任期过程管理,确保骨干教师认真履行自己的职责,不断促进骨干教师的成长。

2)订规划。引导骨干教师根据自己在教育教学中显现的优势,提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划,并按目标努力,形成个性化和特色化的教学风格,争当特色教师。

3)签协议。签订三级骨干教师带教协议,充分发挥骨干教师群体智慧与辐射作用,使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。

4)促成长。建立青年教师三年培养目标,同时以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式,给青年教师提供锻炼表现的舞台,使其崭露头角,促进青年教师快速成长,成为学校教学新秀。

5)勤充电。鼓励教师积极参加各级各类培训与进修(高层次学历进修、现代化信息技术培训等),提高培训、进修奖励力度,完善教职员工培训奖励考核机制。

第四部分  发展保障机制

一、推行“力行教育”,推进学校管理现代化

(一)发展目标

加强学校管理研究,不断提高学校管理的效能是确保学校办学水平稳步提升的前提和关键。在学校未来发展中,我们要坚持“以人为本、科学管理、力行高效、持续发展”的管理理念,以现代学校管理思想为指导,大力开展学校管理的实践研究,着力构建科学、高效的管理体系和运行机制,大力开展以“力行教育”为主题的学校文化建设,努力提升干部队伍和教职工的整体素养和工作能力,促进学校各项工作规范、协调、有效的开展,全面提升学校的办学水平。

1、建立、健全以全面质量管理为理念的管理制度,确保管理的科学性和规范性。

2、加强干部队伍建设,增强干部的服务意识,提高管理的执行力和工作绩效。

3、构建全面质量管理的运行机制,学校各项管理活动开展有序,执行有力,行之有效。

4、完成“力行教育”的实践研究,初步形成“力行教育”的学校文化特色。

(二)发展措施

1、切实加强干部队伍建设,提高领导班子的执行能力和工作效率。

建立学校行政干部学习制度。定期开展学习讨论、汇报交流、外出参观等活动,督促干部积极参加业务进修,自觉开展业余自学,提高干部政治素养、服务意识和管理理论水平。

建全行政干部的管理机制。加强工作指导和岗位能力锻炼,认真落实管理工作定期汇报制度、部门工作责任制度、主题项目实施承包制度和学期岗位工作述职考核制度,努力在干部队伍中形成勇于负责、扎实工作、雷厉风行、开拓进取的管理工作作风,使广大干部能增强“四个意识”(责任意识、管理意识、服务意识、创新意识),树立“三个形象”(政治形象、工作形象、作风形象),弘扬“两个精神”(团结协作精神、无私奉献精神),实现“一个目标”(争创一流的管理队团)。

2、大力开展现代学校管理的探索与实践,建立科学、规范、高效的管理运行机制,全面提高学校管理工作的水平和质量。

将全面质量管理理念引入学校管理工作之中,借助专家的指导,在学校现有管理制度的基础上修订、制定各部门和各条线工作的管理程序文件。编制校务、人事、德育、教学、科研、后勤等六个方面的质量管理手册,力求学校各项工作都建立起相应的文件或操作程,序注重相关文件的适切性,强调程序的操作性,保证学校各项工作均有章可循,有据可依,达到制度化、科学化、效率化管理的要求。

大力开展管各项理规程的学习和宣传,提高全体教职工对管理文件的知晓程度和贯彻执行的意识,着力强化行政干部对管理文件的执行力度,做到各项管理规定依据文件认真落实,操作规范、严谨,执行细致、有力,讲求效率和效果。保证各项管理工作开展顺畅,措施有力,富有成效。

3、积极实施“力行教育”的实践研究,整体提升学校文化建设的层次。

积极发动广大师生集思广益,确立以“力行教育”为核心的学校文化理念,明确学校发展的基本理念、教育理念和管理理念,在全体师生中形成共同的教育思想和价值观念,引导全校上下围绕学校的发展规划,同心同德,积极进取,共同为创造学校“主动学习、崇尚行动、追求进步”的良好氛围、推进学校持续发展而不懈努力。

确立“力行教育的实践与研究”为学校发展的研究重点,申报区级重点课题,组织广大行政干部和广大教师共同参与课题研究活动,在学校管理、德育、教学、课程建设等方面开展实践探索,构建“力行教育”的内容、方法、途径、手段等体系,着力提高实践研究的实效性,全面提高学校的管理水平,创建学校的文化特色,提升教师队伍的整体素养,促进学生的发展。

二、实施“科研兴校”,促进教育教学高效化

(一)基本目标

实施科研兴校战略,以科研促进教学改革,以科研提高教师素质,培养一支科研型骨干教师队伍,充分发挥教科研的先导作用,深入开展教学改革的研究与实验,力争完成1~2个市级课题,4~5个区级课题和一定量的校级重点课题,每学年出版1~2本质量较高的教育教学专刊,努力开创教育科研工作的新局面。

(二)主要任务

1、实现教育科研队伍专业化

培养一批具有教育科研能力强、理论素养好的教育科研骨干,以此带动全校教师投身教育科研,提升教师的整体科研能力。

2、实现教育科研管理制度化

在继续完善健全各项教科研制度,重点做好制度的完善工作,加大对教师科研的指导,加强立项课题的过程管理,充分发挥教研和科研的联动作用,实现优势互补、相互促进,使学校教科研工作科学化、制度化、规范化。

3、实现教育科研平台网络化

逐步建立教科研网页,利用网络进行课题交流,课题评价,课题跟踪管理,实现课题成果全校教师共享;教师多媒体运用不再局限于展现教学课件,课堂实现师生网上互动,真正体现多媒体教学的优势,提升教学质量。

4、实现教育科研阵地精品化

继续加强学校各类报刊杂志的编辑队伍的建设和培训,让校刊、校报成为学校的一个窗口。同时健全激励机制,拓宽稿源,调整版面,增设栏目,使版面更新颖活泼,内容更贴近生活,贴近师生教学实践。

(三)具体措施

1、加强教科研骨干队伍建设

建立一支具有教科研能力强、理论素养好的教科研队伍,培养一批教科研骨干,提升学校教科研能力,同时用结对子等方式,起到教科研骨干教师的传帮带作用,加大培养青年教师的力度,提升青年教师的教科研能力,尽快使他们成为学校教科研工作的中坚力量。

2、加大科研指导力度

充分发挥教科研工作小组的作用,建立学校《课题指南》,对教师加强选题的指导;对已立项的课题要进一步加强指导工作,完善课题研究的运作管理过程,提高教科研立项课题的层次,提高教科研的质量。

3、规范科研信息管理制度

建立更加完善的科研和信息技术管理机制;建立教师理论学习的评价、奖励机制;逐步完善学校教科研、信息技术的评价、激励机制等,促进教科研与信息技术的同步发展。

4、构建教科研研讨平台

积极营造勤于学习、善于思考、勇于创新的浓厚教科研氛围。逐步建立教科研网页,利用网络进行课题交流,课题评价,课题跟踪管理,让科研成果实现全校教师共享;多媒体熟练运用,力争实现课堂师生网上互动,整合多媒体教学的资源,提升教学质量。

5、创设教师交流展示舞台

办好校刊、校报,校级层面的案例集、读后感集、教师论文集;向《嘉定教育》、《进修与研究》杂志推荐教师所撰写的的文章。

6、加大教科研经费投入

加大对立项课题的经费投入,为具有科研能力的教师培训、外出学习、参加交流、外聘专家指导提供便利的条件。

7、整合现代教学技术

加强教师多媒体技术运用的培训,加强课件库、试题库、资料库等资源库的建设,实现多媒体技术与学科之间的整合,改变课堂教学方式,实现课堂教学效率的最大化。

三、强化“服务育人”,提高后勤保障满意度

(一)主要任务

1、建设一个和谐、安全、文明的校园,争创市安全文明校园。

2、提高校园美化度,争创市花园单位。

3、强化服务意识,为学校教育教学工作和学校发展提供后勤保障和优质服务。

(二)基本目标

2006年:申报区“安全文明校园”。固定资产台帐电脑化。校园绿化从新布局。

2007年:申报市“安全文明校园”。教师办公室达到现代化与人情化。进行适合低年级学生的文化娱乐设施建设。

2008年:申报市“花园”学校,创建“和谐校园”,校园绿化达到布局合理,四季有花,有多处大树成荫。

2009年:有一支思想作风硬、业务技术精、整体素质强的高效精干的总务队伍,学校硬件优于同类学校。

2010年:食堂工作达到A级。形成整洁、美观、幽静、绿树成荫的生态校园。创建“节约型学校”。

(三)具体措施

1、建设一个和谐、安全、文明的校园,争创市安全文明校园。

1)加强领导、形成合力

成立由校长为组长的创建安全文明校园工作领导小组;制定创建安全文明校园工作规划、实施方案,召开安全文明工作会议,并层层落实责任制,并与教师的考核、奖惩挂钩,形成党政总揽全局,统一协调,各部门积极参与、各司其职,形成群防群治、齐抓共管的工作合力。

2)明确内容,有的放矢

强化学校安全教育,对广大师生进行安全知识培训。充分发挥课堂教学主渠道作用,在课堂教学中渗透安全知识教育,利用主题班会、竞赛、演讲等形式,向广大师生宣传安全知识。加强与交警、消防等部门的合作,开展丰富多彩的安全教育活动,增强学生的安全意识和自防自救能力。强化安全管理,建立健全工作责任制、教育制度、检查制度、报告制度、大型活动审批制度等安全管理制度,完善学校安全工作各种记录等日常安全管理档案,定期组织安全专项检查活动,狠抓整改,不留隐患。落实校舍定期查勘鉴定制度,确保质量和安全。

3)落实措施,明确责任

①健全各项规章制度,明确岗位责职

进一步规范门卫的登记、验证,询问制度,严格上岗纪律,并做好门卫工作记录的整理存档等工作。

提高应对突发事件的能力,建立健全防火、防偷、防盗、防暴等应急预案,并利用适当时机进行演练,如“119”的消防演习等等。

确保通信的畅通,遇到突发事情,保证在第一时间上报各种情况。加强行政值班制,对学校的综合大楼、实验室等重要位置派专人负责,夜间巡视检查,确保重要设施、设备的安全。

②建安全防范系统,全方位加强监控

在电脑房、财务室等重要部门安装报警装置,仓库、食堂等地方加装防盗窗、防盗门等设施,校园设立报警电话

4)利用主题班会、升旗仪式、教职工大会、校园广播等加强宣传教育,使全体师生人人成为教育者与受教育者。校园及周边严禁摆摊设点,严禁校内骑车,楼道、实验室、体育馆等位置合理布置消防设备。

5)加强学校周边环境管理,经常与治安辅导员保持密切联系,通报情况,同时整合学校、家长、学校所在周边居委会的力量,同抓共管,确保学校周边环境安定有序。

2、提高校园美化度,争创市花园单位。

1)加强绿化管理,落实责任目标

在制定绿化发展规划时,由学校绿化工作领导小组提出计划方案报校长室审定后实施。对校园绿化美化的管理,制定各项规章制度。 落实“责任化”管理,绿化工作领导小组的领导和成员有明确的责任分工,对校园树木、草坪、花园的浇灌、防疫、修剪等管理责任都落实到具体人头。

2)创建绿色校园,美化育人环境

争创市花园单位是学校绿化发展规划时确定的校园绿化方略。一是坚持绿化与美化相结合,在搞好绿化建设的同时,把美化建设也搞好,使园中有园,风景秀丽,环境优雅,绿美宜人。二是坚持美化和净化相结合,坚持“一日三扫”,始终保持校园道路、场地干干净净。三是坚持室外美化与室内美化相结合,开展室内美化竞赛。校园绿美结合,达到处处美化、步步育人。

3、强化服务意识,为学校各项工作发展提供后勤保障和优质服务

1)进一步明确岗位工作的职责,充分明确每位工作人员的职责与责任目标,使每位职工明确自己的工作性质,明确干什么,怎样干,怎样把工作干好。

2)分岗位制定工作常规,进一步完善安全、财务、校产、水电、食堂等的管理,加大各项工作常规的指导、检查和考核力度,健全和完善各项检查监督和责任追究制度。后勤保障部要对工作全面负责,做到有布置,有检查,全程监控,全面落实,保证各项工作顺利进行。对因工作不负责造成损失和产生不良影响的要追究当事人的责任。

XX学校

二○○六年十二月

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关键词:公文, 十二五规划, 学校, 工作, 教学, 教育, 日志, 社会,

(全文完        )

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哈哈,沙发有木有?!!!抢沙发快速评论

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